Contador de VISITAS

sexta-feira, 29 de outubro de 2010

JERNS 2010--AGRADECIMENTOS



             Nunca é tarde para fazer os agradecimentos especiais, aquelas pessoas que foram responsáveis pela participação da Escola Municipal Tancrdo Neves, na fase final dos JERNS-2010,pois sem o apoio recebido nosso esforço durante todo o ano teria sido em vão, mais todos nois que fazemos parte das equipes do T. NEVES, agradecemos e desejamos cada vez mais crecismento pessoal e profissional, as seguintes pessoas Cilene e Cassimiro, REDE-10- SUPERMECADOS, Zezé Cardoso, ACNET, prefeito Rogério Fonseca, a Secretária de Educação Vera Lúcia, ao vereador Washignton Sales, e não podemos esquecer também de agradecer aos amigos Charlles e Emanoel Coringa, pela força sempre.
TODOS OS ATLETAS DO T. NEVES, JERNS -2010

Washignton Jr, Representante da REDE-10

 Nossas atletas agradecem á REDE-10 SUPERMECADOS

Galego, Representante da ACNET

Nossos atletas agradecem á ACNET

Valeu REDE-10 E ACNET, pelos nossos uniformes.

sempre ao nosso lado Washignton Sales

Obrigado mais uma vez pelo apoio.Rogério Fonseca




  Vera Lucia, teu esforço nunca será esquecido, Nossos amigos charlles, motorista, torcedor e churrasqueiro, e também ao Emanoel Coringa, torcedor e guia turistico.
nosso diretor CORTEZ, e EU, acho que também contribuir um pouco
           Que o exemplo destas pessoas possam abrir portas para que outros empresários, possam no futuro contribuir com as atividades esportivas de nossa cidade.

quarta-feira, 27 de outubro de 2010

QUE PROFISSÃO ESCOLHER ?


Ao longo da vida escolar, principalmente no ensino médio, os alunos têm um único objetivo: a escolha de uma profissão.
Alguns estudantes crescem determinados desde a infância, sabendo em que irão trabalhar, mas muitos, em razão da pouca idade e experiência de vida, não conseguem definir o caminho a seguir.
Realmente não é uma decisão fácil, mas algumas atitudes podem ajudar, o fundamental é conhecer as diversas profissões existentes no mercado, bem como especializações, ou seja, as diferentes opções que existem.
Para isso, buscar informações sobre uma profissão, não só no que diz respeito ao exercício da mesma, mas como está o mercado de trabalho, a faixa salarial para o profissional que a exerce, o campo de atuação profissional, como a mesma é aceita e inserida na sociedade, é fundamental
Fazer um passeio por faculdades também pode ajudar na escolha, pois durante as visitas o jovem terá a oportunidade de ver de perto como são as aulas, as estruturas das faculdades, o que lhe dará um bom suporte.
À medida que formar opinião sobre as profissões que interessam mais, o aluno poderá buscar os locais onde existam esses profissionais e explicar que quer conhecer a forma como trabalham. Ver de perto os procedimentos de uma carreira é uma excelente forma de descobrir aquilo que gosta ou não.
É comum ver estudantes que lutam por vários anos, mas quando ingressam na faculdade descobrem que não gostam daquilo, perdem o encanto com a carreira escolhida. Por isso é fundamental fazer um primeiro contato com o mundo profissional, para se certificar bem e não cometer erros.
Correr atrás, buscar o máximo de informações possíveis sobre os mais diversos cursos, pedir ajuda aos pais, trocar informações com amigos e parentes, procurar ampliar os conhecimentos, são atitudes necessárias.
É necessário perguntar muito, sem ter medo nem tampouco vergonha, pois o erro poderá resultar em prejuízos futuros.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola

domingo, 24 de outubro de 2010

SÓ ORGULHO ?

            Nossos momentos juntos, a cada dia, de muito suor e dedicação,valeram por demais, queria agradecer a cada um de vocês meus alunos-atletas, e acima de tudo meus amigos, pela força de vontade de vencerem, pela disciplina e em especial a obediência em todos os momentos.Como diz o Bernadinho(técnico da sel. de volei masculino) A VITÓRIA NÃO É MAIS IMPORTANTE DO QUE A CERTEZA DE TERMOS FEITO TODO O ESFORÇO PARA CONQUISTÁ-LA.
           Disciplina é a ponte que liga nossos sonhos as nossas realizações, que a cada dia estejamos prontos e dispostos para construir essa ponte, algumas vitorias e desilusões vão mostrando qual é o caminho, e o caminho é este: COMPARTILHAR, SER SOLIDÁRIO, COMPETIR SADIAMENTE UM COM OS OUTROS PARA QUE POSSAMOS CRESCER JUNTOS.E sobre isto sei que vocês foram impecáveis.
SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,

SEMPRE JUNTOS E MISTURADOS,,,,,
           Por isso meus alunos é que sou orgulhoso do desempenho de cada um, vitoriosos ou não, mais sempre leais aos princípios da amizade no esporte.Eu, SÓ ORGULHO? que nada, não sei explicar o sentimento que sinto por todos os meus alunos-atletas-amigos.
                Tio Geo.......................

sexta-feira, 15 de outubro de 2010

VÍDEO EM HOMENGEM AO DIA DO PROFESSOR.

AOS MEUS COLEGAS DE PROFISSÃO, TODOS OS PROFESSORES DO BRASIL,ESTE VÍDEO É MARAVILHOSO, LINDA MENSAGEM, A TODOS COM CARINHO.

quinta-feira, 14 de outubro de 2010

Homenagem aos Professores



Meus queridos e eternos amigos educadores fisícos
EDUCAR É PARA POUCOS
Educar é um ato heróico em qualquer cultura.
Talvez seja pelo fato de que educar exija que a pessoa saia um pouco de si e vá ao encontro do outro; um outro desconhecido; um outro anônimo; um outro que me questiona; um outro que me confronta com meus próprios fantasmas, meus próprios medos, minha própria insegurança. Talvez seja pelo fato que educar exija sacrifício, exija renúncia de si, exija abandono, exija fé, exija um salto no escuro. Talvez por isso seja algo para poucos.
Seja para pessoas que acreditam nas outras pessoas.
Seja para pessoas que não se acomodaram diante da mesmice que a sociedade pede todos os dias. Talvez por isso seja mais fácil encontrar professores que educadores:

Professores são donos do conhecimento.
Educadores são mediadores.
Professores são profissionais do ensino.
Educadores fazem do ensino um estimulo para seu conhecimento pessoal.
Professores usam a palavra como instrumento.
Educadores usam o silencio.
Professores batem as mãos na mesa.
Educadores batem o pé no chão.
Professores são muitos, Educadores são Um.

O educador tem os pés no chão, mas sua cabeça está sempre nas alturas porque acredita que quem está à sua frente não é um cliente esperando para ser atendido, mas uma pessoa aguardando orientações para seguir seus passos. Esta é a razão de ser do educador. Esta é sua esperança. E para isso, o educador precisar ser inteiro, precisar ser completo, precisa estar em sintonia com o universo. Por isso é para poucos, mas não devia ser assim.
O ideal seria que toda sociedade estivesse voltada para a realização de todos e não apenas para a de alguns privilegiados que se sentem como deuses e querem decidir a vidas das pessoas.
O certo seria que todo ser humano desenvolvesse seus dons e talentos para o bem de todos e que não fosse algo extraordinário alguém sobressair-se por causa de seu potencial artístico.
Simplesmente deveria se assim todo; deveria ser comum todos os seres poderem expressar sua alegria de esta vivo sem precisar "vender" seus talentos para manterem-se vivos.
Infelizmente, no entanto, a realidade que vivemos foi "pensada" de um jeito tal que as pessoas são compreendidas como máquinas de ganhar dinheiro, como objeto de consumo, como um monte de lixo que servirá apenas de estrume para aqueles que dominam o sistema social.
É preciso reverter esse quadro. É preciso que os professores criem uma consciência nova, dinâmica, ancestral, para que novo jeito de pensar venha à tona e possa colocar em xeque uma sociedade que desvaloriza o ser humano em detrimento do dinheiro, do acumulo, do consumo.
É preciso que os professores virem educadores de verdade e possam despertar nossos jovens para o futuro que se inscreve em nossa memória ancestral. Só assim teremos um amanhã
Daniel Munduruku.

quarta-feira, 13 de outubro de 2010

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Teve início neste dia 05 de Outubro a Formação Continuada dos Professores da Rede Municipal de Educação de Umarizal-RN. Estão escritos 50 professores, sendo dois cursos distintos. Um de 1º ao 5º ano (Leitura e Produção Textual na Alfabetização) e o outro destinado de 6° ao 9º ano (Diversidade textual: os gêneros em sala de aula).
O Curso Diversidade textual está sendo mediado pela Professora Erivania Freitas, que tem 23 cursistas inscritos, contando com professores das Escolas Municipais Tancredo Neves, Raimunda Barreto, Santa Filomena e Pe. José Sauer. O mesmo tem como objetivos principais: Discutir sobre o tema - Diversidade textual: os gêneros em sala de aula, articular a proposta teórico-metodológica apresentada no curso de formação com as demandas da sala de aula e refletir sobre os gêneros como objetos de ensino-aprendizagem.
Segundo a Professora Mediadora as discussões nos encontros realizados tem sido de elevado nível, pois os cursistas estão demonstrando interesse e compromisso.
A Professora Erivania diz:
“Parabenizo todos os meus cursistas pela dedicação, espero que continuem assim até o término de nossa jornada, pois sei que às vezes os encontros tornam-se cansativos, mas temos como educadores que estudar e nos capacitar sempre.” 
confira algumas fotos deste encontro.












2º DO CAMPEONATO MUNICIPAL DE FUTEBOL

            É galera final de semana movimentado no campeonato municipal, a bola balançou a rede para valer, foram 30 gols em 6 jogos, média de 5 gols por partida,e vamos aos resultados, seguidos dos comentários da rodada,no sábado tivemos SEBASTEOPOL 1 X 2 VASSOURÃO, com a vitória o VASSOURÃO atual campeão garantiu sua classificação para a próxima fase, já o SEBASTEOPOL, perdeu a sua primeira e vai brigar pela vaga de melhor terceiro, LUBRAX 6 X 0 V. BARRO,sem piedade o LUBRAX, um dos favoritos confirmou sua força,a V.BARRO, estreiou feio,e no Caraíbas a equipe local se recuperou na competição CARAÍBAS 4 X 2 DIVINOPOLIS, que continua com 3 pontos.
           Nos jogos do domingo tivemos REMEDIO 7 X 0 LOS CROMOS,a equipe do REMÉDIO vem sendo a surpresa da competição e líder do seu grupo, já os LOS CROMOS, perdeu até o jeito de andar,a equipe do TAMO AI NA ATIVIDADE, confirmou a superioridade e venceu os meninos do CAIC,facíl ,facíl, TAMO AI NA ATIVIDADE 5 X 1 CAIC, e fechando a rodada a MATONENSE 2 X 0 CRUZ AZUL, com isso a MATONENSE se mantém viva na competição, já o CRUZ AZUL, só um milagre.
CLASSIFICAÇÃO DO GRUPO A, VASSOURÃO=6 pontos, MATONENSE=4 pontos, SEBASTEOPOL=1ponto e CRUZ AZUL=0 ponto.CLASSIFICAÇÃO DO GRUPO B, REMÉDIO=4 pontos,LUBRAX=4 pontos,LOS CROMOS=1ponto,V. BARRO=0 ponto e MURICI=0 ponto.CLASSIFICAÇÃO DO GRUPO C,TAMO AI NA ATIVIDADE=6 pontos,DIVINOPOLIS=3 pontos,CARAÍBAS=3pontos e CAIC=0 ponto.
            Agora é esperar para o final de semana e conferir quem irá conseguir a classificação para segunda fase, que terá como novidade a transmissão dos jogos pela fm fraternidade, através dos participantes do programa NA TORCIDA.

segunda-feira, 11 de outubro de 2010

Violência psicológica mais comum é cometida por familiares

Quando o assunto é violação de direitos de crianças e adolescentes, a violência psicológica cometida por familiares lidera o ranking. De acordo com um estudo - que analisou 2.421 relatos coletados no Brasil sobre a aplicação do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) -, 36% das 1.276 histórias classificadas como exemplos de violação de direitos são ações realizadas por parentes ou responsáveis legais das vítimas.

Segundo o levantamento, os outros quatro tipos de violação de direitos mais frequentes são a privação do direito de alimentação, o abandono, a violência física cometida por familiares ou responsáveis e a violação ao direito de higiene.

A pesquisa mostra ainda que o abuso sexual cometido por familiares ou responsáveis e por não familiares é maior no caso de crianças e adolescentes do sexo feminino. Os meninos, por sua vez, são mais frequentemente violados no que se refere aos direitos de alimentação, educação e abandono.

Realizado pela equipe técnica do Ceats (Centro de Empreendedorismo Social e Administração em Terceiro Setor), com apoio da Secretaria de Direitos Humanos, o estudo contou com a cessão do acervo do concurso "Causos do ECA", do portal Pró-Menino. Ele abarca narrativas reais inscritas em concursos realizados entre 2005 a 2009.

Os resultados completos constam no livro Retratos dos Direitos da Criança e do Adolescente no Brasil: Pesquisa de Narrativas Sobre a Aplicação do ECA.

sexta-feira, 8 de outubro de 2010

DEFINIDA A TABELA DOS JERNS 2010

INFANTIL DO T. NEVES

INFANTIL DO T. NEVES
           Mudança nos grupos para os JERNS-2010, fase final em Natal, a equipe feminina da Escola Municipal Tancredo Neves, que tinha ficado no grupo C, após a desistência de duas escolas, mudou para o grupo D,  junto com as escolas estaduais ARY PARREIRAS  e L. GONZAGA, esta mudança beneficiou a equipe feminina que terá um jogo a menos do que estava previsto e assim facilitando a desejada classificação para a fase do mata-mata.A equipe feminina faz sua estreia na competição no dia 17/10, no ginásio do Marista, T. NEVES X ARY PARREIRAS, A equipe masculina estreia dia 16/10, no ginásio do Marista contra os donos da casa, MARISTA X T .NEVES. Uma parada difícil, mais acredito no trabalho que desenvolvemos ao longo deste ano. Na última semana de treinos é segurar a ansiedade dos garotos e muita dedicação para mais uma vez representar muito bem nossa escola e nossa cidade UMARIZAL,contamos com o apoio e a torcida de todos.

quinta-feira, 7 de outubro de 2010

Bom exercício proporciona bom sono

Quem sofre com insônia sabe como é desgastante: mesmo depois de um dia cheio de trabalho e concentração, você volta para casa, toma um banho, janta, vai para a cama e… não consegue dormir! Rola de um lado para o outro nos lençois, sem pegar no sono. A resposta para esse problema, segundo a Universidade do Noroeste (Evanston, Illinois, EUA) está em uma simples mudança na própria rotina: a inclusão de exercícios aeróbicos regulares.

A medida é especialmente eficaz para adultos de meia-idade, que geralmente buscam a solução para a insônia em remédios fortes, que têm possíveis efeitos colaterais e em alguns casos acabam nem mesmo resolvendo o problema. Ou, resolvem de maneira não muito saudável. Como a insônia aumenta com o passar da idade, essa é uma preocupação constante na vida de quem sofre com o distúrbio.

Os pesquisadores de Illinois fizeram testes com pacientes que relatavam problemas na hora de dormir. Existia uma teoria, ainda sem experimentação, que relacionava exercício aeróbico com o sono. Para chegar a conclusões concretas, os estudiosos observaram 23 adultos sedentários, todos com mais de 55 anos de idade e com reclamações de insônia.

Durante 16 semanas, os avaliados participaram de sessões de exercícios que variavam entre 20 e 40 minutos, e incluíam caminhadas, corridas na esteira e na bicicleta ergométrica. Em paralelo, outro grupo de idade e condições físicas semelhantes participou de atividades não-aeróbicas durante estas mesmas 16 semanas, tais como cursos de culinária ou círculos de literatura, ou seja: continuavam sedentários.

Ao compararem os resultados, acharam o que estavam procurando: o grupo que se exercitou no período de análise apresentou melhora acentuada na qualidade e na duração do sono. Os motivos são explicados de maneira breve por um dos médicos envolvidos na pesquisa: “exercícios aeróbicos são bons para o metabolismo, para o controle de peso, para a saúde cardiovascular, fatores que só colaboram para uma melhor qualidade do sono”. Assim, se você tem problemas para dormir, a solução pode estar antes em seus próprios hábitos do que em uma receita médica.
http://www.educacaofisica.com.br

terça-feira, 5 de outubro de 2010

3º EDIÇÃO DO FUTEBOL DOIDERA

É GALERA HOJE TERÇA-FEIRA, DIA DE FUTEBOL MALUCO, VOCÊ JÁ ESTÁ SE ACOSTUMANDO, VEJA O VÍDEO E DIVIRTA-SE.AFINAL FUTEBOL É UMA CAIXINHA DE SURPRESA.

segunda-feira, 4 de outubro de 2010

HABILIDADES POR MEIO DO CONCEITO DE INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS DE GARDNER.

O Brasil começa a dar passos mais firmes para identificar os seus alunos dotados de altas habilidades. Se em 2005 apenas mil desses estudantes estavam presentes nos registros do Ministério da Educação, depois do Censo Escolar 2009, esse número subiu para 5.186.

"Não é que apareceram novos alunos, mas eles passaram a ser reconhecidos em suas habilidades específicas", explica Denise Arantes, técnica do Centro de Apoio Pedagógico Especializado (Cape), da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Para ela, os dados oficiais do MEC são subestimados porque trabalham com números reais e limitados, ou seja, cada criança e adolescente identificados com altas habilidades em uma escola do estado são computados nas estatísticas, processo que leva tempo para ser sistematizado.
 
Como saber, então, o quanto falhamos ao tentar identificar as pessoas com altas habilidades no Brasil, se não temos uma real noção da porcentagem média dessas pessoas no país e no mundo? Uma estatística amplamente divulgada e atribuída à Organização Mundial da Saúde (OMS) afirma que de 1% a 3% da população de uma nação tem algum tipo de alta habilidade, o que se traduziria em cerca de 2,5 milhões de estudantes brasileiros. A instituição, no entanto, nega a autoria da estimativa. "A OMS não recolhe informações sobre esse assunto", respondeu à reportagem uma porta-voz do Departamento de Informação em Saúde e Pesquisa e Estatísticas Gerais da organização.

Antes de estipular quantas pessoas com altas habilidades existem no Brasil, o país se concentra em um estágio inicial de ensinar os professores e famílias a identificar essa característica nos estudantes. O ponto de partida é, portanto, a pergunta: o que define um indivíduo com altas habilidades?

A cartilha "Um Olhar para as Altas Habilidades", ferramenta oficial do MEC adotada nas redes municipais, estaduais e federal, traz reflexões e orientações pedagógicas práticas na área. Segundo a publicação, "o talentoso/portador de altas habilidades é aquele indivíduo que, quando comparado à população geral, apresenta uma habilidade significativamente superior em alguma área do conhecimento, podendo se destacar em uma ou várias áreas". O ministério aponta, na publicação, 65 qualidades comuns observadas nessas pessoas, como a curiosidade extrema, a boa memória e concentração, a persistência, a alta capacidade de articulação de ideias, o vocabulário rico, o perfeccionismo, o senso de humor e a liderança (a lista completa de características está na cartilha, disponível para download gratuito no endereço cape.edunet.sp.gov.br.

A especialista Jane Chagas, doutora em processos de desenvolvimento humano e saúde, professora da Faculdade Teológica Batista de Brasília e consultora da Unesco, explica que o principal traço da personalidade desse grupo é o interesse fora do comum em determinados assuntos e o envolvimento durante longos períodos de tempo com apenas um tipo de tarefa. Independente disso, baseando-se no fato de que as qualidades apresentadas pelos "talentosos" não são uma regra e nem são exclusivas dessas pessoas, Gabriela Toscanini, gestora de projetos sociais da Associação Paulista para Altas Habilidades/Superdotação (APAHSD), afirma que "as características são sempre extremas. Por exemplo: ou eles são muito agitados e não conseguem se acalmar, ou são muito resguardados". O importante, segundo a especialista, é entender que as altas habilidades não são uma patologia, tampouco uma condição que transforma as crianças em super-heróis imunes ao erro, e sim uma capacidade individual de desenvolver-se de forma mais intensa em uma área.

Identificar um aluno com altas habilidades, no entanto, não depende apenas de o professor conhecer todas as características próprias a esse grupo. O principal, alerta Jane, é que o educador tenha informações que permitam, ao observar um comportamento diferente do esperado do estudante, levantar a possibilidade de que ele possa ter altas habilidades e conversar com os responsáveis. O diagnóstico, defende, deve ser feito por um profissional especializado.

O MEC aponta algumas formas para fazer essa identificação: a observação direta do comportamento do aluno, a avaliação do desempenho, o conhecimento das características do estudante e das pessoas com altas habilidades, a aplicação de questionários e testes, e a execução de entrevistas ou conversas prolongadas com a criança e sua família.

O processo de diagnóstico das altas habilidades é, na maioria das vezes, feito por psicopedagogos, mas hoje existem entidades especializadas no tema que oferecem testes de identificação e orientam as famílias e escolas. É o caso da APAHSD, uma das organizações mais renomadas no país que trata das altas habilidades sob o prisma da pedagogia, e não da medicina. A avaliação para identificar a capacidade acima da média é uma adaptação às inteligências múltiplas descritas pelo psicólogo americano Howard Gardner. Algumas delas coincidem com o original, outras não. As oito inteligências utilizadas pela APAHSD são: lógico/matemática, linguística, científica, sinestésica/corporal, artística, musical, pedagógica e de construção.

"Não é uma prova, porque não avaliamos o resultado, mas sim o processo, a forma como ela respondeu. A criança passa por atividades o dia todo com diferentes profissionais para observarmos como ela se desenvolve em todas as áreas", explica Gabriela. A avaliação, bem como todos os serviços da APAHSD, é cobrada para pessoas que podem arcar com o seu custo, mas gratuita para escolas e famílias sem condições financeiras.

A associação desenvolve projetos para estimular e desenvolver talentos desse grupo, usando terapias alternativas com música, ioga e arte, além de promover pesquisas e cursos de capacitação e formação de professores. Outra fonte de formação e informação são os Núcleos de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), unidades criadas pelo MEC em 2005 para orientar pais e formar professores das redes estaduais. "No curso para os educadores, falamos quem é esse aluno, como identificá-lo e como estimular o desenvolvimento do seu talento, então eles voltam para suas regiões e têm a tarefa de multiplicar esse conhecimento para outros professores", afirma Denise Arantes, do Cape.

As inteligências múltiplas
Tanto a APAHSD quanto o MEC trabalham hoje a questão das altas habilidades por meio do conceito de inteligências múltiplas de Gardner. "Pode haver alguém que tem habilidade musical acima da média, enquanto suas habilidades linguísticas e de matemática não acompanham o mesmo nível de execução", exemplifica Jane. "Uns vão ter inteligências mais desenvolvidas e aplicadas em um lado e no outro, não."

O psicólogo educacional americano Joseph Renzulli, outra base teórica amplamente utilizada pelas instituições e principal referência da cartilha do MEC, parte das inteligências múltiplas de Gardner e acrescenta que "as altas habilidades não nascem prontas em uma pessoa, precisam ser desenvolvidas". Ele defende que existem três condicionais das altas habilidades: o envolvimento com a tarefa, a criatividade e as habilidades gerais e específicas acima da média.

Em contraposição a essa análise mais subjetiva, cada vez mais os testes de QI (Quociente de Inteligência) perdem importância na identificação dos membros desse grupo de talentosos. "As altas habilidades têm alguma coisa a ver com QI, mas ele é um teste desenvolvido há muito tempo, quando ainda nem existia o conceito de inteligências múltiplas, por isso hoje é apenas complementar", afirma Gabriela. "O QI observa três aspectos básicos: memorização, raciocínio lógico e capacidade de abstração. São poucos os fatores avaliados, por isso existem pessoas com altas habilidades com QI alto e outras não."

A função do professor
Teorias à parte, o mais importante é não ignorar a capacidade de uma criança com altas habilidades, hoje enquadrada nas políticas públicas como aluno com necessidades especiais. "Ignorar esses potenciais, além de representar desperdício de talento, pode desestimular a formação do aluno na sala de aula comum. Sem esse atendimento, os alunos que se destacam não conseguem avançar em seu próprio ritmo devido aos colegas da turma que seguem mais lentamente. Muitas vezes, o superdotado fica entediado, se sente desmotivado e abandona as aulas", afirma Paulo Presser, diretor de Educação e Tecnologia do Senai-RS, que promoveu um ciclo de palestras sobre a identificação de alunos com altas habilidades para docentes e técnicos do Senai.

O método mais indicado pelo MEC para atender esses estudantes - e aplicado pelos NAAH/S - é o enriquecimento curricular, que tem como princípio o fato de que crianças nessa condição precisam ser constantemente estimuladas e desafiadas em suas altas habilidades para que possam desenvolver-se, mas ao mesmo tempo precisam da convivência com seus pares de idade.

"O enriquecimento significa que esse aluno frequenta uma turma regular e, no turno inverso, recebe atendimento individual de um professor especializado, que irá trabalhar com projetos específicos que o desafiem e atendam suas necessidades. Ao voltar para a sala de aula, o aluno suporta o conteúdo que considera superado por ter uma motivação, uma espécie de 'válvula de escape'", explica Presser. Dependendo do caso, porém, especialistas defendem a aceleração de série para a melhor adaptação do estudante.
 creditos:http://revistaeducacao.uol.com.br

sexta-feira, 1 de outubro de 2010

1 GOL PELA EDUCAÇÃO


 O BLOG DO PROFESSOR GEOVANY CAVALCANTE  ENTRA NA CAMPANHA 1 GOL PELA EDUCAÇÃO, FAÇA A SUA PARTE VOCÊ TAMBÉM...

Por que participar?
  1. Porque 72 milhões de crianças no mundo não estão na escola.

    As crianças são excluídas da escola por várias razões: por doenças, por serem deficientes físicos, por viverem em áreas de conflito ou por serem discriminadas por suas origens. Milhões não freqüentam a escola simplesmente porque são muito pobres. Suas famílias não têm dinheiro para pagar mensalidades e outras taxas cobradas pelas escolas. E muitas têm de trabalhar (no campo ou em fábricas) para contribuir com a renda familiar.
  2. Porque 776 milhões de adultos não conseguem ler esta frase.
  3. Porque a maioria das crianças a quem a educação é negada são meninas.
  4. Porque a educação reduz as chances de se contrair doenças.
  5. Porque uma criança que nasce de uma mãe escolarizada tem 50% mais chances de sobreviver além dos 5 anos de idade.
  6. Porque comprovadamente o grau de escolaridade influencia na renda das pessoas.

Como participar

Como envolver minha instituição, escola ou comunidade no 1GOL?

A melhor forma de envolver sua turma no 1GOL é convidá-la a assinar a petição virtual que está nesta página e na home do site. Cada pessoa do seu grupo também pode divulgar a iniciativa entre amigos e familiares. Outra forma é divulgar o endereço eletrônico www.marque1gol.org.br no seu site. Participe, precisamos de 30 milhões de assinaturas na petição.

Posso doar?

Não. Essa mobilização não tem por objetivo arrecadar recursos financeiros.

A petição

Ao assinarem a petição, os cidadãos e cidadãs de todo mundo apóiam as seguintes exigências globais:

  1. Os países desenvolvidos devem garantir os recursos financeiros aos quais se comprometeram a destinar em benefício do cumprimento do Tratado Educação para Todos;
  2. Os países desenvolvidos devem apoiar um plano de coordenação global para atingirmos melhores resultados;
  3. Os países desenvolvidos devem tornar disponível ajuda externa para os custos correntes da educação: professores, livros e escolas;
  4. Os países desenvolvidos devem ter como foco de cooperação os países que enfrentam os maiores desafios em relação à garantia do direito à educação, incluindo aqueles em situação de guerra e conflito;
  5. Países em desenvolvimento devem destinar 20% do seu orçamento público para políticas de educação, sendo 50% destes destinados para a escola primária;
  6. Países em desenvolvimento devem abolir taxas e cobranças que impedem famílias de manterem suas crianças na escola;
  7. Países em desenvolvimento devem promover a inclusão de meninas e outros grupos marginalizados de crianças a partir de programas especiais como merenda e bolsas;
  8. Países em desenvolvimento devem contratar e formar todos os professores necessários ao cumprimento das metas do Tratado Educação para Todos;
  9. Todos os países devem definir o investimento em educação com base nos recursos necessários a garantir a qualidade da educação ofertada a todos, garantindo salas de aula com menos de 40 alunos por professor, boa infraestrutura e professores, promovendo a aprendizagem.
  10. Todos os países devem fazer do Educação para Todos um direito constitucional.

Os cidadãos brasileiros que assinam esta petição exigem que o Estado Nacional:

  1. Inclua, até 2014, ocasião em que ocorrerá a próxima Copa do Mundo, todas as crianças e adolescentes de 4 a 17 na escola.
  2. Torne o CAQi (Custo Aluno-Qualidade Inicial) a principal referência do financiamento público da educação. Isso significa um esforço imediato de vinculação de 1% do PIB, além do que já é investido, em educação básica pública. Segundo deliberação da Conae (Conferência Nacional de Educação) esse valor adicional deve ser empreendido via aumento da complementação da União ao Fundeb (Fundo de Manutenção Desenvolvimento da Educação Básica e Valorização dos Profissionais da Educação).
  3. Implemente integralmente a Lei do Piso Nacional Salarial dos Profissionais da Educação, Lei No. 11.738, de 16 de julho de 2008. Sem remuneração condigna dos profissionais do magistério não é possível consagrar o direito à educação pública de qualidade.

Perguntas frequentes

             Se você é atleta profissional, pessoa pública ou representa um time de futebol brasileiro e quer fazer parte da campanha1GOL: Educação para Todos nos apoiando oficial e publicamente, entre em contato conosco. Será um grande prazer esclarecer possíveis dúvidas e tê-lo como parceiro!
Como posso saber mais?
Se não respondemos às suas questões no site, por favor envie um email para:
1gol@campanhaeducacao.org.br.
http://www.marque1gol.org.br/